EL CONFLICTO, DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS JÓVENES
Uno de los objetivos del proyecto “Mejoramiento de los Mecanismos Alternativos de Solución de Conflictos (MASC) Comuna 14” era sensibilizar a l@s jóvenes frente a la necesidad de una sana convivencia en su entorno social, potenciando los MASC como herramienta facilitadora para la intervención de la problemática social y el tratamiento de sus propios Conflictos.
Una de las maneras a través de las cuales el proyecto logro profundizar la reflexión de las posibilidades de los y las jóvenes para generar estrategias de resolución pacifica de conflictos, fue indagar las percepciones de los y las jóvenes frente al conflicto mismo. Para FUNDESOEMCO fue muy importante impulsar los desarrollos pedagógicos de procesos comunitarios por lo tanto es documento se logro llevar a cabo a través del desarrollo de espacios de encuentro lúdico pedagógicos realizados por la Asociación de Jóvenes Mediadores, un proceso de base comunitaria que acompaño el desarrollo del proyecto durante todas sus fases. Los cuales fueron apoyados por el proyecto.
En este sentido es importante describir como a través de espacios lúdico-pedagógicos, los y las jóvenes de la comuna 14 expusieron su percepción frente al conflicto
En el primer espacio de encuentro lúdico pedagógico se realizó una Dinámica de Grupos. Que comenzó con la división en subgrupos con el mismo número de participantes, a cada grupo se le asignó un número que los otros grupos debían recordar, la dinámica consistía en responder de una manera rápida y coordinada al llamado de los demás participantes, el grupo que se demorara en contestar o lo hiciera de forma desincronizada, perdía y se le suma un símbolo a su nombre; por ejemplo si el grupo era el No. 8 al perder se le sumaba un punto, su nombre cambiaba a ocho y un puntico.
El llamado se hacía de la siguiente forma: un grupo (digamos que el No. 7) empezaba diciendo: hoy hay taller de conflicto y el grupo 8 (SE DICE EL NOMBRE DE UN GRUPO) no vino al taller; el grupo al que se llamó respondía (en este caso el No. 8) “El grupo 8 (dice su nombre), sí vino al taller” y el grupo 7, respondía “entonces quien no vino”, en este punto el grupo 8 puede responder llamando a otro grupo o al mismo grupo 7, y así continuaba hasta que un grupo se equivocara o respondiera mal. Ganaba el grupo que quedaba con menos punticos.
Terminada la dinámica se conceptualizo frente al conflicto y se preguntó al grupo qué conflictos se presentaron, con ésta actividad se buscó evidenciar los conflictos que surgen cuando no hay comunicación y coordinación y cómo los demás se disgustan cuando algunos integrantes no logran ponerse de acuerdo.
Los conflictos que l@s jóvenes identificaron a partir de la actividad fueron los siguientes:
· Falta de comunicación
· Falta de coordinación
· Impotencia (debido a la falta de coordinación)
· Peleas
Después se llamó a una reflexión acerca de la forma como se presentaron los conflictos y cómo podrían haberse evitado, o mejor aún pensar formas en las cuales se pudieran haber resuelto de manera pacífica.
Es de anotar que l@s participantes, manifestaron que fue una forma muy positiva de evidenciar los conflictos que se presentan y que de una forma u otra, asemeja a lo que se vive en el colegio, que muchas veces no se piensa en los demás sino en el placer del momento y en esa vía se pasa por encima de los otros compañeros sin importar lo que suceda.
Después de la reflexión de la actividad se conceptualizó acerca del conflicto, su significado, los diferentes tipos que existen y la forma en que comúnmente se resuelven, exhortando a una búsqueda alternativa de soluciones o transformación de los mismos de una manera pacífica.
En la siguiente dinámica era la de Representación del Conflicto. Se dividió el grupo en subgrupos y se les pidió que pensaran en una situación conflictiva, que posteriormente dramatizaran y se analizaría en plenaria.
Las situaciones conflictivas fueron las siguientes:
· El caso de dos pandillas que aparece en la cartilla Historia de Convivencia Juvenil llamada “HISTORIA DE DOS PANDILLAS QUE PUEDEN VIVIR EN PAZ Pág. 14”.
· El caso de un joven que mató a otro solo por territorio
· El caso de unas niñas que no fueron de excursión por que no pudieron ponerse de acuerdo.
Después de la dramatización, se procedió a analizar las situaciones y cuales fueron los conflictos que se presentaron, de esta forma se obtuvieron los siguientes.
En la primera situación, se determinó que el conflicto se presentó por:
· El hurto que se efectuó
· Falta de diálogo
· Intolerancia
· Poca escucha
· Territorio
En la segunda situación se encontraron los siguientes conflictos:
· El joven mató al otro por que se había metido con su novia
· Chismes y cizaña de terceros.
La tercera situación arrojó:
· Falta de comunicación
· Ninguna de las partes cedió, ni fue flexible
· Falta de dialogo
· Incomprensión
Es interesante ver que l@s jóvenes estaban sensibilizados frente a estos conflictos, porque de una forma u otra son los que más se presentan en su comunidad (expresaron) y lo dispuestos que estaban al momento de buscar soluciones que hubieran podido haber respondido a los conflicto de manera menos violenta.
Posteriormente se analizó cuáles eran los factores que influyen en la presentación de los conflictos en la vida de un joven del distrito de AGUABLANCA. En estos términos se identificaron tres escenarios:
· Público, principales especificaciones:
· Falta de educación
· Falta de empleo
· Falta de salud
· Familiar, se manifiesta en:
· Falta de comunicación
· Falta de amor
· Falta de diálogo
· Falta de compromiso
· Conflicto generacional
· Comunidad, influye con:
· Presión de los amigos
· Cultura de consumismo
· La moda
· La marginación
· Discriminación
Seguidamente se realizó un conversatorio y se circularon unos formatos en los cuales l@s participantes escribieron los principales conflictos que se presentan en su comunidad entre los cuales están:
· Riñas callejeras
· Rivalidades por Territorio
· Irrespeto
· Falta de zonas verdes
Por ultimo se concluyó que los conflictos son neutrales y que depende de las soluciones que le damos, el que se torne violento o no, y que siempre es mejor el analizar para tomar buenas decisiones, y reconocer al otro como sujeto y persona.
Igualmente se reflexionó sobre las decisiones de los jóvenes que afectan el entorno.
POSITIVAS
NEGATIVAS
Educarse
Consumo de drogas
Tener valores
Brujería
Disciplina como enseñanza
Seguir los parámetros de la televisión
Comprender y tratar bien a los demás
La pornografía
Quererse uno mismo
Contaminación por ruido, música con alto volumen
Ayudar a las demás personas
Pandillaje
Respetar
Asesinatos
Evitar las malas compañías
Atracos
Evitar estar solos
Mantener solos
Ser más asociativos
Seguir modelos erróneos por la influencia de malos amigos
Ser tolerantes
No querer hablar con otros
Es importante agregar que para Jóvenes Mediadores no es posible caracterizar y entender el conflicto sin tener en cuenta el escenario en el que este se gesta, la convivencia, por esto se discutió el tema en los espacios lúdico Pedagogicos.
CONVIVENCIA,
La últimas sesiónes de espacios de encuentro lúdico-pedagogicos se trató el tema de la convivencia, su objetivo era sensibilizar a los y las jóvenes frente a la necesidad de una sana convivencia en su entorno social, potenciando los MASC como herramienta facilitadora para la intervención de la problemática social y la búsqueda de soluciones a sus propios conflictos.
La primera actividad se llamó Dinámica de los Círculos: consistió en dividir el grupo en dos partes iguales y se procedió a formar dos círculos uno al interior del otro, los integrantes del círculo que estaba al interior giraban 180º mirando hacia afuera y los integrantes del círculo externo permanecían mirando hacia adentro, quedaban frente a frente. Después de estar en esta posición los participantes procedían a intercambiar palabras manifestando las características de carácter o físicas que no le gustan del compañero, después de treinta segundos el círculo externo rotaba a la derecha cambiando de compañero y se manifestaba lo mismo de manera sucesiva, hasta quedar en la posición inicial. Luego el ejercicio se repetía pero manifestando las cualidades físicas y/o personales que le agradaban de cada persona. Con esta actividad se buscó reflexionar acerca de las diferencias del otro que facilitan y/o dificultan el relacionamiento.
Seguidamente se invito a los participantes a compartir las características que el grupo había considerado perjudiciales y beneficiosas para las relaciones interpersonales, se escucharon cosas como:
· Dijeron que era recochero y que era coqueto
· Dicen que soy malgeniado y un poco antipático
· Me dijeron que era, lindo y buen amigo
Durante la actividad los y las jóvenes se tornaron un poco indisciplinados y bulliciosos, por lo que el tallerísta les recordó los aspectos trabajados en los talleres anteriores de toma de decisiones y pensamiento critico, resaltándoles la forma en la que se estaban comportando, anulando e irrespetando a los demás. Igualmente les preguntó que si ellos se consideraban niños o adolescentes, a lo cual ellos respondieron que eran adolescentes, seguidamente les preguntó nuevamente cómo se estaban comportando, y ellos respondieron que como niños, todo para que recordaran la importancia de escuchar y reconocer al otro como persona sujeta de derechos igual que ellos.
Se contextualizó el significado de convivencia y se enfatizó en que la convivencia puede ser pacifica o conflictiva, de acuerdo a la forma como nos relacionamos con los demás, como nos desarrollamos y comportamos dentro de nuestra familia, barrio y nuestro entorno. Se resaltó si somos cumplidores de las normas básicas de convivencia como lo enmarca el derecho civil, en términos de los principios de civilidad o simplemente contribuimos al detrimento de la sociedad al negar al otro.
En la siguiente actividad se hizo una revisión de la Cartilla Historias de Convivencia Juvenil, se dividieron los integrantes en tres grupos y se les repartió la cartilla para que leyeran una historia y reflexionaran sobre ella. Las historias escogidas fueron:
· La caja de besos
· Historias de dos pandillas que pudieron convivir en paz
· Cambios de personalidad
[1]Después de que los grupos socializaron la historia se realizó una plenaria general en la cual cada grupo contó su respectiva historia, así como la determinación de soluciones pertinentes a los conflictos evidenciados en ella.
Cabe anotar que los participantes se declararon de acuerdo con la forma como se desarrolló cada historia, plantearon que en ocasiones es muy difícil determinar la solución pertinente a las situaciones conflictivas que se presentan.
En la actividad final se construyó en conjunto la definición de Convivencia, se repartió a cada joven una hoja en blanco en la cual debían definir el significado de convivencia e identificar dos formas en la cuales pudieran contribuir al mejoramiento de la convivencia en el hogar y en el colegio.
Los jóvenes identificaron como convivencia:
· Es tratar de relacionarse con las otras personas
· Es convivir con las demás personas
· Es aprender a conocer a las demás personas y aceptarlas como son
· Unirse en buena unidad respetándose
· Convivencia es saber compartir con los demás
· Es arreglando los problemas, hablando y respetando
Además en la casa reconocieron la necesidad de mejorar de las siguientes formas:
· Reunirse y dialogar
· Tolerar y respetar
· Tratar de convivir
· Ayudar y comprender
· Contarnos las cosas cuidándonos de los problemas
Y en el colegio:
· Colaborando y haciendo la paz
· Debe haber amistad y compresión
· Dialogar y respetar a las demás personas
· Convivir y tratar de estar más unidos y respetándonos
El objetivo de ésta actividad, era que los jóvenes definieran la convivencia, después de haberse hablado anteriormente de ella, y tratar de armonizar las diferentes concepciones, resaltando lo común y particular en cada definición.
Se llegó al siguiente acuerdo sobre la definición de convivencia:
Es un medio vital para el relacionamiento con los demás, respetando sus puntos de vista, reconociendo que cada quien es único y tiene derecho a expresarse, sin olvidar los derechos del otro, además de respetar, escuchar, dialogar y ayudarse mutuamente.
Se concluyó que el ser humano es un ser social y que siempre necesita estar rodeado de personas, por eso es necesario tener sanas relaciones para garantizar el éxito en la convivencia pacífica. Se dijo que en una sociedad siempre debe haber normas o mecanismos de regulación, para que pueda existir un equilibrio entre la sociedad y el individuo.
CONCLUSIONES:
Es importante exponer que en su gran mayoría los y las jóvenes, en este caso de la comuna 14 del Distrito de Aguablanca de la ciudad de Cali, analizan permanentemente el conflicto que se presenta en el transcurrir de su vida, lo abordan con las herramientas que el mundo adulto les brinda, responden a un trato, y lo mas importante siempre están a la expectativa formas pacificas para llegar para lograr sus metas y los conflictos que estas implican porque queda claro que entienden que la violencia no es lo que quieren para vida y su futuro.
Por: Herson Yamid Bejarano (Asojovenes.Med)
[1] Tomadas de la cartilla Historias de Convivencia Juvenil, Asociación de Jóvenes Mediadores
